Objectifs

• Identifier les signes de déficience cognitive associés à chaque étape de l’évolution des symptômes de la maladie d’Alzheimer ou de syndromes apparentés
• Connaître et comprendre les outils de communication proposés par la Validation de Naomi Feil® 
• Se familiariser avec l’Approche Centrée sur la Personne
• S’approprier la technique de l’écoute active

Méthodes et moyens pédagogiques

Approche didactique : les apports théoriques se font à partir des situations vécues par les participants et sont déployés en alternance. Jeux de rôle pour se familiariser avec les outils et de se les approprier

Modalités d’évaluation

• Positionnement initial
• Évaluation des acquis en fin de formation
• Questionnaire de satisfaction
• Délivrance d’un certificat de formation

Intervenant(s)

Ingénieure sociale en gérontologie et Praticienne de la Validation®.

Public concerné

Tout professionnel du secteur sanitaire et médico-social.

Prérequis

Aucun prérequis.

Délais d’accès

2 mois sous réserve de disponibilité des formateurs

Programme

• Comprendre le vieillissement cognitif et émotionnel
  • Spécificités des maladies neuro-évolutives
  • Les 4 A de la maladie d’Alzheimer : Amnésie, Aphasie, Agnosie, Apraxie
  • L’impact émotionnel du vieillissement : perte de repères, de rôles sociaux, de sens
• La méthode de Validation® : une approche centrée sur la personne
  • Origines et fondements de la méthode de Naomi Feil®
  • Les 4 phases de la Validation: le mal orientation, la désorientation spatio-temporelle, les mouvements
  répétitifs, l’état végétatif, Retrait (état végétatif apparent)
• Lire les comportements autrement : des clés de compréhension
  • Les besoins fondamentaux et la construction de l’identité
  • Les tâches de vie selon Erik Erikson : comment les personnes âgées rejouent des étapes non résolues
  • Le stade du miroir et la perte de reconnaissance de soi
  • Les états du moi (Parent – Adulte – Enfant) selon Eric Berne
• Les outils de la Validation® : une communication empathique
  • L’écoute active et la reformulation miroir et la synchronisation verbale et non verbale
  • L’entretien déambulatoire , le toucher relationnel et la mise en mots des émotions
  • Utilisation de grilles de lecture du comport